miércoles, 17 de diciembre de 2014

MONOGRÁFICOS- EDADES DE LA HUMANIDAD



En este pequeño monográfico os dejo material para trabajar el estudio de "La Prehistoria" en Educación Primaria, en concreto para el curso de 6º.

Enlaces para trabajar en Internet:



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En este monográfico podéis encontrar diversos recursos y materiales para trabajar en el aula la Edad Antigua. Espero que os sean útiles.

Resúmenes, esquemas y fichas imprimibles

Vídeos 

Enlaces y aplicaciones online
Picasa de "La Edad Antigua" (La Eduteca) con imágenes para complementar las clases



LA EDAD MEDIA RECURSOS
En este monográfico podéis encontrar diversos recursos y materiales para trabajar en el aula la Edad Media. Espero que os sean útiles.

Resúmenes, esquemas y fichas imprimibles

Vídeos 

Enlaces y aplicaciones online
Picasa de "La Edad Media" (La Eduteca) con imágenes para complementar las clases

Vídeos 

Enlaces y aplicaciones online
Picasa de "La Edad Moderna" (La Eduteca) con imágenes para complementar las clases


EDAD CONTEMPORÁNEA

En este monográfico podéis encontrar diversos recursos y materiales para trabajar en el aula la Edad Contemporánea Espero que os sean útiles.

Resúmenes, esquemas y fichas imprimibles
Vídeos 
Enlaces y aplicaciones online
Picasa de "La Edad Contemporánea" (La Eduteca) con imágenes para complementar las clases

DÍA DEL LIBRO

MONOGRÁFICO | Actividades y recursos materiales para el Día del Libro



Información

Orígenes

El Día Internacional del Libro es una conmemoración celebrada a nivel internacional con el objetivo de fomentar la lectura, la industria editorial y la protección de la propiedad intelectual por medio del derecho de autor. A nivel internacional es promulgado por la UNESCO, que la empezó a promulgar por primera vez en 1995. Se celebra cada 23 de abril desde 1996 en varios países, siendo en 2008 más de un centenar.

El día 23 de abril fue elegido como Día del Libro y del Derecho de Autor, pues corresponde al fallecimiento de los escritores Miguel de Cervantes,William Shakespeare e Inca Garcilaso de la Vega en la misma fecha en el año 1616 (aunque realmente no es así: Cervantes falleció el 22 y fue enterrado el 23, mientras que Shakespeare murió el 23 de abril... del calendario juliano, que corresponde al 3 de mayo del calendario gregoriano). En esta fecha también fallecieron William Wordsworth (en 1850) y Josep Pla (en 1981). La Unión Internacional de Editores propuso esta fecha a laUnesco, con el objetivo de fomentar la cultura y la protección de la propiedad intelectual por medio del derecho de autor. La Conferencia General de la Unesco la aprobó en París el 15 de noviembre de 1995, por lo que a partir de dicha fecha el 23 de abril es el "Día Internacional del Libro y del Derecho de Autor".

Interés educativo del día
El libro no solo es una fuente de saber y conocimiento, sino que ha sido, a lo largo de la historia de la
humanidad, un elemento clave para la comunicación y el enriquecimiento personal. Por tanto, al conmemorar
este día, es importante transmitir a los alumnos esas distintas facetas del libro:
  • La importancia del libro y la lectura para conservar y transmitir la cultura.
  • La lectura como actividad que nos relaja, nos entretiene y nos enriquece como personas.
  • La lectura como actividad que permite el desarrollo del lenguaje y mejora las relaciones humanas
  • y nuestra expresión oral y escrita.
  • El estudio del libro en sus diversas presentaciones: impreso o digital.
Escritores famosos
Es importante que los alumnos conozcan un poco sobre la vida de los famosos escritores que inspiraron
la celebración de este día cada 23 de abril:
  • Miguel de Cervantes. Nació en Alcalá de Henares en 1547 y murió en Madrid en 1616. Su principal obra, Don Quijote de la Mancha, se considera la primera novela moderna y una de las mejores obras de la literatura universal. También escribió La Galatea y Novelas ejemplares.
  • Inca Garcilaso de laVega. Nació en la ciudad de Cuzco, Perú, en 1539 y murió en Córdoba, España, en 1616. Hijo de un conquistador y una princesa inca, se dedicó al estudio de la historia y la poesía. Fue considerado como el padre de las letras del continente americano. Su obra más célebre es Los comentarios reales.
  • William Shakespeare. Nació en Reino Unido en 1564 y murió, también en Reino Unido, en 1616. Fue poeta, dramaturgo y actor. Algunas de sus obras más importantes fueron Romeo y Julieta, Hamlet, Macbeth y Otelo.
¿Qué hemos aprendido?
Converse con los alumnos sobre lo que aprendieron con la celebración del Día mundial del libro:
  • ¿Cuál de las actividades realizadas en clase es la que más te ha gustado? ¿Por qué?
  • ¿Qué libros te gustaría leer pronto? ¿Por qué?
  • ¿Con qué frecuencia lees en casa? ¿Cuándo sueles leer?


Materiales y recursos

Propuestas de actividades. 
  1. Elegir un cuento y hacer un mural.
  2. Traer libros usados de casa y organizar un rastrillo para los padres, con un precio simbólico. El dinero que se obtenga se puede utilizar para aumentar la biblioteca escolar.
  3. Cada niño puede aportar a la biblioteca un libro infantil usado e intercambiarlo por una flor o un marcapáginas.
  4. Cuentacuentos: durante la semana del libro, padres, abuelos, hermanos mayores pueden ir al centro a contar un cuento.
  5. Hacer entre todos un libro con los cuentos favoritos de cada niño/a, uno por folio y añadiendo un dibujo. Encuadernar.
  6. Confeccionar marcapáginas. Los alumnos también pueden diseñar marcapáginas y usarlos en sus libros educativos o personales. Esto les permitirá aplicar una lectura más ordenada.  (Ver propuestas más abajo)
  7. Elegir un cuento por clase. Decorar el aula representando el cuento. Intercambiar visitas entre las diferentes clases y contar el cuento cuando toque la visita.
  8. Representar cuentos con marionetas.
  9. Representar cuentos con disfraces, maquillajes, decorados, etc.
  10. Trueque de libros. Los alumnos y alumnas traerán libros para cambiar (en calidad de préstamo) con los demás compañeros/as de clase. Cada día tendrán que cambiar con alguien distinto de la clase.
  11. Libro gigante de cuentos. Cada niño escribe un cuento en una cartulina blanca, la decora al gusto. Después se hace un libro gigante donde cada cartulina será una página del libro. Se ponen portada y contraportada de cartón y se decora. 
  12. Guiar a los alumnos para que ideen el título de un libro e inventen su portada. Pueden usar materiales como lapiceros de colores, cartulina, papel charol e imágenes impresas desde un ordenador o recortadas de revistas o periódicos. La elaboración de estas portadas es una buena actividad para que los alumnos manifiesten su creatividad.
  13. Mi libro favorito. Pida a los alumnos que lleven a clase el libro que más les haya gustado de todos los que han leído. Por turno, cada alumno se levantará y explicará al resto de qué trata y por qué es su libro favorito.
  14. Intercambio de libros. Tras las distintas exposiciones de los niños propóngales un intercambio de los libros. Escriba el nombre de cada libro en un papel e introdúzcalos en una bolsa. Cada alumno sacará un papelito y ese será su libro. Luego, charle con ellos sobre cuál es la primera impresión que tienen del libro que les ha tocado.
  15. Comparar libros. Examine en clase con los niños un libro del que existan distintos formatos, por ejemplo, Don Quijote de la Mancha. Lleve a clase una versión infantil, la versión completa y muestre a los niños también una versión digital. Compare primero las versiones en papel para niños y para adultos. Pídales que aprecien las diferencias de tamaño, textura, diseño, tipo de letra, colores, ilustración y cualquier otra característica que les llame la atención. Después, analice el libro digital, cómo se consulta y qué posibilidades ofrece: información adicional, recursos, búsqueda, zoom… Hágales reflexionar sobre la diferencia entre leer un libro impreso y a través de un ordenador, y que cada uno diga qué formato prefiere. Se podría terminar la actividad con la lectura entre todos de la versión infantil del libro.
  16. Visitas a bibliotecas. Invitar a los alumnos a que visiten la biblioteca más cercana con sus familiares o, a ser posible, con algunos de sus compañeros. Pida que hagan una breve exposición sobre su visita, con fotos y datos generales sobre la biblioteca, como las áreas de conocimiento que cubre. En http://exlibris.usal.es/bibesp/comun/index.htm aparece un listado de las bibliotecas en España por Comunidad Autónoma, que puede servir de guía para ubicar las más cercanas a los alumnos.

Talleres
Recursos imprimibles

Para imprimir, colorear y trabajar en el aula

Dibujos para colorear y marcapáginas
















Marcadores de páginas en INGLÉS



Fichas para trabajar




Para decorar el aula






Recursos digitales


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MONOGRÁFICOS, LAS ESTACIONES

MONOGRÁFICO | El otoño

El otoño es una de las estaciones del año. Astronómicamente, comienza con el equinoccio de otoño (20 o 21 de marzo en el hemisferio sur y 22 o 23 de septiembre en el hemisferio norte), y termina con el solsticio de invierno (alrededor del 21 de junio en el hemisferio sur y del 21 de diciembre en el hemisferio norte).
Sin embargo, a veces es considerado como los meses enteros de marzo, abril y mayo en el hemisferio sur y de septiembre, octubre y noviembre en el hemisferio norte.
En este post encontraréis material y recursos muy diversos para trabajar esta estación del año dentro del aula tanto de Infantil como de Primer Ciclo de Educación Primaria.

Fichas


Actividades sobre El Otoño
INFANTIL
  • Actividad árbol de otoño. 
  • Salida al parque: Otro elemento de motivación para el trabajo de la unidad será  una salida al parque. De este modo los alumnos verán los cambios acontecidos en el entorno: las hojas se han caído de los  árboles, la gente va mas abrigada... Proponemos a los niños juegos con las  hojas.: amontonarlas, pisarlas para escuchar su sonido, lanzarlas al aire... Al final de la salida recogeremos hojas secas del suelo  para realizar en el aula una actividad posterior.
  • Estampar hojas secas: Aprovechando las hojas recogidas en el parque haremos estampaciones, untándolas con pintura amarilla, naranja y marrón y colocándolas en papel continuo. El mural resultante formará parte de la decoración del aula.
  • Desayuno otoñal: A través de una nota los niños habrán traído al colegio distintos frutos secos y carnosos propios del otoño: castañas, nueces, avellanas, granadas, uvas y manzanas. Entre todos explicaremos como se  laman los frutos y describiremos sus características; sabor, textura, color... Finalmente pueden comerse.
  • El libro de los frutos: Una vez que conocemos las características de los distintos frutos haremos el gran libro de “los frutos del otoño”. A lo largo de las semanas  pueden realizarse distintos dibujos de los frutos más típicos del otoño. Por ejemplo puede hacerse una granada en la que los niños peguen bolitas de papel de seda rojas para hacer los granos y entre todos escriben el nombre. Para la castaña usaremos papel pinocho para simular la textura de su cáscara e igualmente escribiremos su nombre, así puede hacerse también con la bellota, la nuez o la almendraAl final dela unidad cada niño tendrá su libro. 
  • Mural de otoño: Entre todos realizaremos un gran árbol ayudándonos de trozos de cartón que simulen la rugosidad del tronco.  Posteriormente, elaboraremos el color naranja  y el marrón para que los niños vean que proceden de la mezcla de varios colores (amarillo y rojo para el naranja y verde oscuro y rojo para el marrón). Con estos colores y el amarillo cada alumno pintará varias hojas, que una vez secas y  recortadas colocaremos en el árbol de nuestra clase. Aprovecharemos para hacer series en el pasillo, a modo de cenefa, con las hojas: amarillo- naranja- marrón, amarillo- naranja- marrón... 
  • Animales en otoño: Para completar el paisaje otoñal que  estamos haciendo en el aula colorearemos algunos animales característicos del  otoño como por ejemplo: ARDILLAS, PÁJAROS, CONEJOS... Los recortaremos y después los niños los pegarán libremente en el mural. 
  • Más ideas para trabajar el otoño en Mi sala amarilla.
  • Ideas sobre el otoño en Burbujitas


PRIMARIA
  • Actividad para clasificar las hojas secas, según su tamaño, forma, procedencia...
  • Montar un águila de papel.

Celebraciones pedagógicas en otoño


Lecturas, cuentos y tarjetas
ES EL OTOÑO,
LOS PÁJAROS SE VAN,
EL DÍA ES MÁS CORTO,
EL FRÍO EMPIEZA YA.
ES EL OTOÑO,
LAS HOJAS SE CAEN YA
Y UNA ALFOMBRA AMARILLA
EL SUELO CUBRIRÁ.







Dibujos para colorear


Fuente | InveryCrea


Talleres y manualidades


Refranes
  • Por San Mateo, tanto veo como no veo.
  • Septiembre, o lleva los puentes, o seca las fuentes.
  • En Octubre, toma los bueyes y cubre.
  • En otoño la mano al moño.
  • Cuando en septiembre acabes de vendimiar, ponte enseguida en octubre a sembrar.
  • Quien cava en noviembre, el tiempo pierde.
  • En diciembre no hay valiente que no tiemble.
  • En octubre agua del diez al veinte, para todos conveniente.
  • Sólo se acuerdan de Santa Bárbara cuando truena.
  • Por San Miguel gran calor, será de mucho valor.
  • Noviembre caliente, mayo helado.
  • En pasando noviembre, quien no sembró que no siembre.
  • Por San Martino, mata el pobre su cochino.
  • Treinta días trae noviembre con abril, junio y septiembre, menos febrerillo el mocho que sólo tiene veintiocho.
  • En diciembre, hielos y nieves, si quieres buen año al que viene.
  • Castañas, nueces y vino, son la alegría de San Martín.
  • En diciembre niebla, lluvia o solano espera.
  • Noviembre, si las flores dan, coge el azafrán.
  • El vareo de San Miguel, guárdate Dios de él.
  • En diciembre día templado, es que viene soplado.
  • De San Martín en adelante, ya no hay diablo que aguante
Recursos en la red


Inglés

MONOGRÁFICO | El invierno

El invierno es una de las cuatro estaciones de las zonas de clima templado. Esta estación se caracteriza por días más cortos, noches más largas y temperaturas más bajas a medida que nos alejamos del ecuador.
Desde un punto de vista astronómico, comienza con el solsticio de invierno alrededor del 21 de junio en el hemisferio sur y el 21 de diciembre en el hemisferio norte, y termina con el equinoccio de primavera, alrededor del 21 de septiembre en el hemisferio sur y el 21 de marzo en el norte, variando las fechas levemente según el año.
En este post encontraréis material y recursos muy diversos para trabajar esta estación del año dentro del aula tanto de Infantil como de Primer Ciclo de Educación Primaria. 



Actividades sobre El Invierno
INFANTIL
  • Sesiones de expresión corporal.
  • Muñeco de nieve: rellenar con bolitas de papel de seda la silueta de un gran muñeco de nieve . Puede ser el que se adjunta con esta actividad o uno grande dibujado en papel continuo y en el que todos los niños colaboren. [Muñeco de nieve]
  • Creamos una bufanda trenzada: actividad para alumnos de cinco años. 
  • Un gorro para el invierno: actividad para alumnos de cinco años.
  • Guantes calentitos: para alumnos de cinco años.
  • Contar como se representa el invierno en las películas: con nieves, árboles sin hojas... hacer un dibujo del invierno en la localidad. 
  • Construir un mural en el que se represente la estación y aparezcan animales y personas abrigadas.
  • Leer relatos o cuentos que se en centren en esta estación: cuentos navideños, la reina de las nieves...
  • Dialogar sobre la vida y las ocupaciones en invierno. 
  • Dramatizar en el aula sensaciones de frío, humedad, resfriados, lluvia, nieve...
PRIMARIA

Celebraciones pedagógicas en invierno
  • Navidad: galería de dibujos para la Navidad. Durante este mes en la Eduteca subiré un Especial Navidad.

Lecturas, cuentos y tarjetas
INFANTIL
Poesía del invierno

 


PRIMARIA

Jardín de invierno
Llega el invierno. Espléndido dictado
me dan las lentas hojas
vestidas de silencio y amarillo.
Soy un libro de nieve,
una espaciosa mano, una pradera,
un círculo que espera,
pertenezco a la tierra y a su invierno.
Creció el rumor del mundo en el follaje,
ardió después el trigo constelado
por flores rojas como quemaduras,
luego llegó el otoño a establecer
la escritura del vino:
todo pasó, fue cielo pasajero
la copa del estío,
y se apagó la nube navegante.
Yo esperé en el balcón tan enlutado,
como ayer con las yedras de mi infancia,
que la tierra extendiera
sus alas en mi amor deshabitado.
Yo supe que la rosa caería
y el hueso del durazno transitorio
volvería a dormir y a germinar:
y me embriagué con la copa del aire
hasta que todo el mar se hizo nocturno
y el arrebol se convirtió en ceniza.
La tierra vive ahora
tranquilizando su interrogatorio,
extendida la piel de su silencio.
Yo vuelvo a ser ahora
el taciturno que llegó de lejos
envuelto en lluvia fría y en campanas:
debo a la muerte pura de la tierra
la voluntad de mis germinaciones.

Pablo Neruda


Fichas





Dibujos para colorear
Talleres y manualidades

Refranes
  • Abril concluido, invierno ido. 
  • A invierno malhechor, primavera peor. Indica que si en invierno hace mal tiempo, en primavera también. 
  • A sereno otoño, invierno ventoso. Indica que a una estación que goza de buena temperatura sucede otra estación desfavorable. 
  • Cuando el invierno es lluvioso, el verano es abundoso. Porque la abundancia de lluvias en invierno hace que la cosecha sea rica. 
  • Cuando el invierno primavera, la primavera invernea. Indica que si hace bueno en invierno, en primavera sucede lo contrario. 
  • Cuando la Candelaria (2 de febrero) llora, ya está el invierno fora. El refrán denota que hacia el dos de febrero el tiempo mejora. 
  • Cuando marzo vuelve el rabo, queda invierno para rato. Si en marzo hace frío suele alargarse el temporal de invierno. 
  • Cuando mayo va a mediar, debe el invierno acabar. 
  • Cuando noviembre acaba, el invierno empieza. Indica que a finales de noviembre empeora el tiempo. 
  • De invierno, hornera, de verano, tabernera. Se dice de las personas que siguen uno u otro partido, según las conveniencias del momento. 
  • De los Santos (1 de noviembre) a Navidad es invierno de verdad. 
  • El invierno no es pasado, mientras abril no ha terminado. Aconseja que no nos dejemos engañar porque haga días buenos antes del mes citado, creyendo que ya se ha marchado el frío, porque hasta comienzos de mayo no suele hacer buen tiempo. 
  • El invierno no se le come el lobo, ni el verano tampoco. Denota que, aunque se retrasen algo las estaciones del año, como en ocasiones suele suceder, no por eso dejan de presentarse. 
  • El mal invierno pone a la primavera su sello. Si el invierno es frío la primavera también lo es. 
  • El sol de verano ablanda la cera y endurece el barro. Refrán que indica el efecto del sol de verano.
Recursos en la red
Música


Inglés


 

MONOGRÁFICO | La primavera



La primavera es una de las cuatro estaciones de las zonas templadas,y una de las dos estaciones de la zona intertropical la transición entre el invierno y el verano. El término prima proviene de (primer) y vera de (verdor). Astronómicamente, esta estación comienza con el equinoccio de primavera (entre el 20 y el 21 de marzo en el hemisferio norte, y entre el 22 y el 23 de septiembre en el hemisferio sur), y termina con el solsticio de verano (alrededor del 21 de junio en el hemisferio norte y el 21 de diciembre en el hemisferio sur). En la zona intertropical del hemisferio norte comienza el 20 o 21 de marzo hasta el 22 o 23 de septiembre. En la zona intertropical del hemisferio sur va desde el 22 o 23 de septiembre al 20 o 21 de marzo. En literatura, en sentido figurado, la primavera, representa la juventud.
En este post encontraréis material y recursos muy diversos para trabajar esta estación del año dentro del aula tanto de Infantil como de Primer Ciclo de Educación Primaria.

Actividades sobre La Primavera
INFANTIL
  • Actividad 1: Decoración del aula: plantas, macetas, flores pintadas por los niños y niñas…
  • Actividad 2: “Flores de plastilina”. Decorar las ventanas de la clase con flores de plastilina. 
  • Actividad 3: Leeremos y aprenderemos el siguiente poema:
                         Novia del campo, amapola,
                         que estás abierta en el trigo,
                         amapolita, amapola,
                         ¿te quieres casar conmigo?

                         Juan Ramón Jiménez

  • Actividad 4: Cuento 
Había una vez un parque que durante el invierno había estado triste. Los árboles estaban sin hojas, no había hierba, los niños y las niñas iban poco porque hacía frío, las flores estaban dormidas bajo la tierra (los niños y las niñas se situarán sentados en el suelo, con los brazos alrededor de las piernas y la cabeza escondida, todo lo escondida que puedan). Pero un buen día el sol calentó un poco más, empezó a salir la hierba, los árboles echaron hojas y las flores despertaron (los niños y las niñas levantan la cabeza y se frotan los ojos). Unas nubes juguetonas, que pasaron por el cielo, vieron al sol y le preguntaron que por qué no se escondía detrás de ellas. Entonces el sol les contó que había llegado la primavera y a las plantas les hacía falta calor para crecer. Las nubes, que sabían que las plantas también necesitan agua, decidieron regarlas un poco. Se pusieron a bailar y cayó agua sobre el parque. Las flores al sentir el agua se estiraron un poco y salieron de la tierra (los niños y las niñas se ponen de rodillas y estiran los brazos). Cuando el jardinero, que cuidaba el parque, vio que habían nacido las flores, todos los días las regaba y el sol siguió calentando. Así, las flores se pusieron grandes y abrieron sus pétalos (los niños y las niñas se ponen de pie y se estiran todo lo que pueden). El parque estaba ya alegre.

  • Actividad 5: El bosque se abraza. Para esta actividad, utilizaremos la música de La primavera de Vivaldi. Se dibujan cartulinas que llevarán pegadas o sujetas en una zona visible del cuerpo y en la que habrá elementos beneficiosos y perjudiciales. Suena una música y los niños y las niñas se mueven libremente por el espacio. Cuando ésta se detiene, tiene que abrazarse a otro compañero que tenga un elemento de similar característica (perjudicial o beneficioso). Después comentaremos en asamblea el por qué unos elementos son perjudiciales y otros beneficiosos, diferenciando bien los dos grupos.
  • Actividad 6: Los mosquitos se divierten. Simulamos que estamos en invierno y que los mosquitos se encuentran dormidos. Llega entonces la primavera, y el que señala la maestra se despierta y va picando poco a poco a sus compañeros y compañeras para que también se levanten. Después se irá dando órdenes para que piquen a los niños y niñas que sean rubios por ejemplo, o a los morenos.
  • Actividad 7: El espantapájaros se enfada. Trataremos en la asamblea el tema de las plantas, los animales, de qué se alimentan… Diferenciamos las plantas que crecen libremente y aquellas que son sembradas por las personas, así como los comportamientos de los que intervienen en el proceso. Tras esto, un niño-a hará de espantapájaros y los demás de pajarillos. El espantapájaros se encuentra dormido y los pajaritos van al campo, se ponen a comer y a correr. A una orden o señal, el espantapájaros se despierta y trata de pillar a uno que pasa (al que pilla hace de espantapájaros).
  • Actividad 8: La naturaleza amiga. Los niños y niñas se disfrazarán con una cartulina en la que aparezca un dibujo, de lluvia, tormenta, sol, viento, nieve, animales, personas y plantas. Todos se sentarán en corro e irán imitando los sonidos que producen. Al sonido de un tambor, se mueven libremente por el espacio y al parar el sonido, se cogerán de un compañero de la mano. En este momento, explicaremos en qué se complementan esos dos elementos (por ejemplo la lluvia hace que crezcan las plantas)
  • Actividad 9: Así cuido mi entorno. Cambiaremos de sitio determinados objetos de los rincones (sin que ellos nos vean) y tendrán que colocarlos después en su lugar correspondiente. Cuando concluya esta tarea, conversaremos sobre la necesidad de contribuir al orden en nuestra casa, dormitorio, la necesidad de usar papeleras y de recoger los desperdicios y basuras para contribuir al orden.
  • Actividad 10: Dibujo libre sobre la primavera. Les pediremos a los niños y niñas que utilicen todos los útiles de pintura que necesiten para realizar un dibujo libre sobre todas aquellas cosas que conozcan de la primavera.
  • Actividad 11: El Tren del Reciclaje. Presentamos el Tren del Reciclaje con cuatro vagones (gris, azul, verde y amarillo). Explicamos para que ha venido y pegamos con velcro los cuatro contenedores con sus colores y formas correspondientes. Recordamos para qué sirve para cada contenedor y asignamos a cada uno un símbolo característico:
    • Gris: restos de comida (ejemplo: un hueso con restos de carne).
    • Azul: papel (ejemplo: periódico viejo).
    • Verde: vidrio (ejemplo: botella de cristal).
    • Amarillo: envases ligeros (Ejemplo: paquete de leche).
    • MATERIALES: Cajas para hacer el tren, cartulinas o papel adhesivo de color gris, azul verde y amarillo (para forrar los vagones), velcro, imágenes o figuras de alimentos, trozos de papel, botellas, y envases ligeros, así como de los cuatro tipos de contenedores. Los forraremos para darle más resistencia y durabilidad.
  • Actividad 12: Juguetes con material de desecho. “Haremos nuestros juguetes” La actividad radica en traer de casa materiales como cartones, caja de zapatos, paquete de leche…., para crear los propios juguetes. Consiste en pintar los materiales con colores de temperas por ejemplo y recortarlos para hacer las figuras. Esta actividad pondrá en juego la creatividad de los niños y niñas. Ej. Con una nuez se puede hacer un barco.
  • Actividad 13: ¿Nos disfrazamos? “Las estaciones del año” Consiste en disfrazarse de las distintas estaciones del año. Ejemplo - primavera: coger bolsas de basuras y pegarle flores de colores previamente coloreadas y recortadas por los alumnos.
  • Actividad 14: Dividiremos la clase en dos grupos. Un grupo será las flores y el otro las mariposas. Colocaremos las flores repartidas por la clase. Han de estar muy quietas porque las flores no se mueven. Los que son mariposas, se moverán por la clase imitando este animal. Cuando el profesor o profesora dé una palmada, cada mariposa se situará al lado de una flor. Las mariposas se posarán suavemente sobre las flores.
  • Actividad 15: Conversamos con los niños y niñas sobre las plantas, sobre que es un ser vivo que nace, crece, se alimenta… Hablaremos de los elementos necesarios para su vida (agua, luz) y le enseñaremos la importancia de respetarlas y cuidarlas. Una vez dicho esto, organizaremos el cuidado de las plantas que tenemos en el aula (cada niño traerá su propia planta y la cuidará todos los días, plantaremos como semillas lentejas, garbanzos, alpiste…)
  • Actividad 16: “Nuestro jardín”. Les mostraremos a los niños unas láminas con distintas flores y cada una llevará pegada una semilla de esa flor. Hablaremos sobre el proceso desde que la semilla está hasta que nace la flor en el jardín, diciéndole que quien tiene un jardín, tiene un amigo. Luego, cada niño dibujará el contorno de su mano en papel de charol de distintos colores, lo recortarán y le añadiremos un tallo y hojas para que parezca una flor. A continuación, improvisaremos un jardín sobre el tablón de corchos
  • Actividad 17: Haremos flores con distintos materiales.
  • Actividad 18: Daremos un paseo por el jardín del colegio y observaremos las flores (tamaños, colores y formas) y les explicaremos cómo son y sus características. Una vez que hayamos visto las flores, les diremos las siguientes adivinanzas:
                   Amarilla en el centro,
                   blanca por fuera.
                   Si fuera huevo,
                   estaría en la nevera,
                   pero como no lo soy
                   aparezco en primavera.

                  (La margarita)

                   Es un fruto delicioso,
                   aunque no es el más carnoso.
                   Su piel es roja y brillante.

                   (La cereza)

FUENTE | http://miamiganaturaleza.blogspot.com.es
Celebraciones pedagógicas en primavera
Lecturas, cuentos y tarjetas
INFANTIL
Poesías de la primavera.








Dibujos para colorear
Talleres y manualidades

Refranes
  • Agua de primavera, si no es torrencial, llena la panera. 
  • Aunque en abril no se abran las flores, siempre será primavera. 
  • Cuando abril abrilea, bien luce la primavera. 
  • Cuando el cuco llega, entonces es primavera. 
  • Cuando el invierno llega, la primavera no está lejos. 
  • Cuando el invierno primaverea, la primavera invernea. 
  • Cuando al sapo ves andar, agua primaveral. 
  • Cuando marzo va a mediar, debe la primavera empezar. 
  • El viejo centenario nunca vio dos primaveras en un año. 
  • En primavera, la sangre corre ligera. 
  • Golondrina anticipada, primavera templada. 
  • Golondrinas anticipadas, primavera muy templada. 
  • Golondrinas y vencejos, con la primavera fría, no levantan el vuelo. 
  • La lluvia de la primavera alegra la cartera. 
  • La parra y la higuera, verdean en primavera. 
  • La primavera la sangre altera. 
  • La primavera o te adormece o te altera. 
  • La primavera pasa ligera, al reve´s que el invierno, que se hace eterno. 
  • Mucha flor en primavera, buen otoño nos espera. 
  • Muy lluviosa la primavera, poco triguera. 
  • Ni primavera sin golondrina, ni despensa sin harina. 
  • Por primavera el pescado y en invierno el estofado. 
  • Por San Bienvenido, la primavera ha venido. 
  • Por san Patricio, asoma la primavera desde un resquicio. 
  • Primavera fría, cosecha tardía. 
  • Primavera mojada, verano seco. 
  • Primavera muy lluviosa, poco triguera y muy pajosa. 
  • Primavera seca, verano lluvioso y otoño desastroso. 
  • Sanjuanada venida, primavera ida. 
  • Si hiela en Santa Lucía, en primavera habrá buenos días. 
  • Violetas en primavera, buen otoño nos espera. 
  • Tras invierno desechable, primavera detestable. 
  • Tras mala primavera, peor verano espera.
Recursos en la red

Música

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MONOGRÁFICO | El verano




El verano es una de las cuatro estaciones de las zonas templadas. Es la más cálida de ellas y se encuentra entre la primavera y el otoño. El verano se caracteriza por poseer los días más largos y las noches más cortas.
Las estaciones comienzan en diferentes fechas en diferentes culturas basadas en hechos astronómicos o meteorológicos. Sin embargo, cuando el verano ocurre en el hemisferio sur, es invierno en el hemisferio norte y viceversa. Según se observe, el verano puede ser boreal, cuando ocurre en el Hemisferio Norte, o austral, cuando ocurre en el Hemisferio Sur.
Astronómicamente, el solsticio de verano (alrededor del 21 de diciembre el austral y el 21 de junio el boreal) marca el comienzo de esa estación y el equinoccio de otoño (alrededor del 21 de marzo el austral y el 22-23 de septiembre el boreal) marca el término de esa estación, mientras que cultural y meteorológicamente estas fechas marcan el comienzo de ambas. Sin embargo, a veces, el verano se define como la totalidad de los meses de diciembre, enero y febrero en el hemisferio sur y como la totalidad de los meses de junio, julio y agosto en el hemisferio norte.
En este post encontraréis material y recursos muy diversos para trabajar esta estación del año dentro del aula tanto de Infantil como de Primer Ciclo de Educación Primaria.

Actividades sobre La Primavera
INFANTIL

  • Conversaciones sobre las características del verano.
  • Conversaciones sobre el  final del curso y las vacaciones. 
  • Hacer un mural del mar en papel continuo, pintándolo de azul intenso y pegándole barquitos de papel de periódico.
  • Llevar a clase catálogos y folletos de agencias de viaje.
  • Llevar a clase un saquito con arena de playa y pequeños objetos que se pueden encontrar en ella (piedras, conchas, cangrejos, caracolas) para su observación y reconocimiento.
  • Proyectar y estudiar una película de vídeo sobre el fondo del mar y los animales que allí habitan; por ejemplo “La Sirenita”.
  • Llevar a clase una maleta y colocar en su interior objetos diversos. Sacarlos de uno en uno para que los niños comenten si es lógico o no llevarlos en una maleta de viaje, justificando su respuesta.
  • Taller de Expresión Plástica: Realización de cuadros mágicos. Cuadros soplando con una pajita; Caja de colores;  y Cuadros haciendo aguas.
  • Con los dientes inferiores y superiores apretados, echar aire por la boca. Imitar el sonido de la serpiente.
  • Empezar oraciones para que los niños las completen.
  • Actividades de memorización y recitado de pequeñas poesías, adivinanzas y trabalenguas relacionadas con la unidad.
  • Actividades de Expresión musical y corporal:
  • Sesiones de movimiento y ritmo: “Andamos descalzos” y “Estamos en la playa”.
  • Sesiones de discriminación auditiva de diferentes sonidos solos y superpuestos.
  • Audición activa con la pieza: “Danza germana/Op. 33”  fragmento musical de Schubert.
  • Actividades de audición, memorización y gestualización de  la canción “Se preparan los vagones”
  • Primera sesión: Nadamos.
  • Segunda sesión: “Viaje a la isla de los piratas”.


Celebraciones pedagógicas en verano
  • San Juan. 
Lecturas, cuentos y tarjetas
INFANTIL
Poesía del invierno







Dibujos para colorear
















Talleres y manualidades

Refranes

  • En julio, beber y sudar, y el fresco en balde buscar. 
  • En verano de mucho calor, veranea el riñón.
  • El verano que más dura, buen invierno asegura.
  • En verano hasta el más seco suda.
  • El pan y el niño en verano es frito.
  • Julio sano, lo mejor del verano.
  • Paseo de verano, del codo a la mano.
  • Veraneando, se va el tiempo volando.
  • En julio, el mozo en la acequia o en el pozo.
  • julio caliente, quema al más valiente.
  • En julio es gran tabarra, el canto de la cigarra.
  • Por bestia suele quedar quien en verano quiere caminar.
  • A invierno lluvioso, verano caluroso
  • Abanico para el verano y si es menester para todo el año.
  • Abril tronado, viene buen verano.
  • Aire solano; frío en invierno, caluroso en verano.
  • Al fin y al cabo, por San Juan es el verano.
  • Al que de verano se viste por Navdiad, no le preguntes como le va.
  • Al que se viste de verano por Navidad, no le preguntes como le va.
  • Buen tiempo en junio, verano seguro.
  • Cochino fiado, buen invierno y mal verano.
  • Con el tiempo seguro en un día de verano, el sol conduce viento de la mano.
  • Cuando bebe el gallo, llueve en verano.
  • Cuando el invierno es lluvioso, el verano es abundoso.
  • Dios nos tenga en su mano en inverno y en verano.
  • Cuando viene la golondrina el verano está encima.


Música



Inglés





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